RECONOCIMIENTO

La metodología PERSONA DOLL ha sido considerada como prácticas educativas innovadoras por la Consejeria de Educación de la Junta de Andalucía. Y con el objetivo de difundirla se ha publicado en el Portal de Buenas Prácticas Educativas. Ver en PRACTICAS INNOVADORAS.  Descargar la práctica completa en pdf

Usted está en el sitio web de información sobre la metodología PERSONA DOLLS (muñecas persona) de España, donde puede familiarizarse con una de las metodologías educativas contra el acoso escolar más efectivas del mundo.

La metodología PERSONA DOLL, proviene de los estados Unidos. Se comenzó a usar en los años 50, para ayudar en la integración del alumnado con diversidad étnica, ya que en aquellos momentos no se disponía de materiales destinados a esta función. Cada muñeco tiene su propio perfil, personalidad e historia basada en las experiencias de los niños y niñas. A través de la visita de las muñecas en clase y de su historia podemos desarrollar la empatía de nuestro alumnado y motivarlos para reaccionar y defenderse por sí mismos cuando presencian actitudes de injusticia o prejuicio. La metodología es única: las muñecas se pueden diseñar y los temas se pueden planificar sujetos a las necesidades del grupo en particular. 
Actualmente el CEIP GINES MORATA está participando en un nuevo proyecto Erasmus+ K2292018-1-ES01-KA229-050006,  "FOR A RESPECTFUL AND TOLERANT SCHOOL". Este proyecto fue solicitado con el objetivo de continuar la difusión de la metodología PERSONA DOLL, que comenzamos a implantar en este centro hace ya 3 años. Convencidos de sus buenos resultados, consideramos interesante compartir nuestra experiencia nuevamente con otros centros europeos y ya nos encontramos trabajando en ello. 
Durante los tres años de desarrollo del anterior proyecto Erasmus+ K219 2015-1-EE01-KA219-013458, la metodología PERSONA DOLL se  utilizó y aplicó en 9   colegios y escuelas infantiles de diferentes países de Europa con alumnado de entre 3 y 7 años. Para más información sobre el trabajo de cada uno de los socios visite su página web: 
Los principales objetivos del proyecto y de esta metodología son:
  • Prevenir del acoso y la violencia escolar
  • Desarrollar y mejorar las habilidades sociales de los niños
  • Aumentar la tolerancia al hacer consciente al alumnado de nuestras diferencias
  • Incluir a niños y niñas con necesidades especiales
  • Mejorar y desarrollar la metodología PERSONA DOLL a través de la experiencia práctica

2 ABRIL. CONCIENCIACIÓN SOBRE EL AUTISMO

Celebramos el día de concienciación sobre el autismo el 2 de abril. Desde el colegio, se  prepararon algunas actividades para dar a conocer a nuestra comunidad educativa la realidad sobre los niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista.
Todos los alumnos/as del CEIP Ginés Morata junto con los de CEIP Colonia Araceli participaron en la primera marcha por el autismo. Vestidos de azul nos reunimos en la explanada delantera del centro comercial MEDITERRANEO, donde tras leer un manifiesto, elaboramos un mural sobre el tema conjuntamente y  cantamos  y bailamos una canción alusiva al tema.-



Para la marcha desde el colegio hasta el centro comercial, utilizamos las tutorizaciones, los alumnos/as de las clases de 3º a 6º acompañaron y ayudaron a sus compañeros/as  más pequeños en el recorrido.  


























Posteriormente, los niños y ñiñas del aula TEA pudieron disfrutar de una jornada de juegos y deportes en el gimnasio "SANO". 


SALIDA CENTRO DEPORTIVO SANO MEDITERRÁNEO

EjerciTEAte

JUSTIFICACIÓN: Con motivo de la celebración del día Internacional de Concienciación del Autismo se ha propuesto desde el centro deportivo Sano Mediterráneo la realización de una sesión de psicomotricidad adaptada en sus instalaciones, junto con el aula TEA del CEIP Ginés Morata.
Durante la actividad se trabajará objetivos y contenidos del currículo del alumnado relacionados con las normas de educación vial (semáforos y pasos de peatones), psicomotricidad gruesa, lenguaje, normas sociales, sociabilización….así como aspectos relacionados con el plan desarrollado en el centro de Creciendo en Salud.
FECHA: Viernes, 5 de abril de 2019.
HORARIO PREVISTO: Salida del centro escolar a las 9:20 horas andando hasta el centro deportivo, calle Austria Nº 35. Sesión de psicomotricidad 10:00-11:00 horas aproximadamente. Desayuno 11:00 horas. Regreso al centro escolar 12:00 horas. El horario será confirmado cuando se cierre la actividad.
OBJETIVOS: Los objetivos que se pretenden conseguir con la realización de la actividad con respecto a los propuestos en las Adaptaciones Curriculares Individualizadas del alumnado son:
 Formarse una imagen positiva y ajustada de sí mismo, a través de la interacción con los otros iguales y personas adultas, e ir descubriendo sus características personales, posibilidades y limitaciones.
 Descubrir y disfrutar de las posibilidades sensitivas, de acción y de expresión de su cuerpo.
 Descubrir el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir conociendo y respetando las normas de grupo, y adquiriendo las actitudes y hábitos de ayuda, atención, escucha, espera, propios de la vida en un grupo social más amplio.
 Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, teniendo en cuenta las necesidades, intereses y puntos de vista de los otros, interiorizando las pautas y modos de comportamiento social y ajustando su conducta a ellos.
 Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación, representación, aprendizaje y disfrute, valorándolo como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.
 Comprender las intenciones y mensajes verbales de otros niños y niñas así como personas adultas, adoptando una actitud positiva hacia la lengua.
CONTENIDOS: Los contenidos que se van a trabajar en la sesión son los siguientes:
 Psicomotricidad gruesa: saltos, lanzamientos de pelota, seguimiento de circuitos…
 Esquema corporal.
 Coordinación manual.
 Sentidos y funciones.
 Lateralidad.
 Sentimientos y emociones propias y de los demás.
 Normas básicas de relación y convivencia.
 Discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados.
 Seguimiento de órdenes.
 Orientación y desplazamiento.
 Espera estructurada.
 Turnos.
ACTIVIDADES: Las actividades propuestas en la sesión de psicomotricidad son las siguientes:
 Circuito de saltos.
 Circuito de pelota.
 Circuito sensorial.
 Relajación.

Nuestro más sincero agradecimiento al centro comercial Mediterráneo y al gimnasio Sano Mediterráneo por su colaboración en esta actividad.

DIFERENCIAS ENTRE FAMILIAS

CUENTO "UN PUÑADO DE BOTONES" de Carmen Parets



El trabajo sobre diferencias es uno de los aspectos básicos que se trabajan en este proyecto. En cursos anteriores, habíamos trabajado las diferencias físicas y de carácter entre las personas, diferencias de lengua y cultura y personas con diferentes necesidades. 
Para seguir ampliando esta temática durante el presente curso, el equipo del proyecto F.R.A.T.S. consideramos que sería interesante trabajar los diferentes tipos de familias, es un hecho que nuestro alumnado cuenta con familias de diverso tipo: familias extendidas (donde conviven más de dos generaciones), monoparentales, numerosas, con dos progenitores del mismo sexo, con hijos únicos, con hermanos de progenitores diferentes,  con o sin mascotas, etc...





Durante el segundo trimestre, todas las clases  de educación infantil y primer ciclo de Educación Primaria han realizado trabajos sobre las diferencias entre familias, todos ellos se encuentran expuestos en el “Wall of differences”, o rinción de las diferencias, distribuidos por espacios de los pasillos del colegio. Muchas clases se han basado en el cuento "Un puñado de  botones". 












VIDEO CONFERENCIA LETONIA/ESPAÑA

Celebrada el día 26 de Febrero con los niños y niñas de la clase de 5 años B y la colaboración de su tutora y de la teacher. Los alumnos/as han aprendido a saludar en letón y hemos cantado junto a nuestros compañeros/as de Letonia la canción "Open/Close". También hemos cantando en español la canción de Los planetas que se estaba trabajando en clase.

BOLETIN Nº I - Febrero 2019

Con toda la información sobre las actividades realizadas desde el inicio del proyecto en Septiembre de 2019

TSUNAMI POR LA PAZ

Para la conmemoración del día INTERNACIONAL DE LA PAZ el 30 de Enero, nos unimos a la actividad "TSUNAMI POR LA PAZ" en la que han participado colegios y otros centros educativos de Almería. “Tsunami por la Paz” es un proyecto pedagógico interdisciplinar e intercentros que parte de la apasionante idea de Angélica Sátiro (filósofa, pedagoga, escritora y formadora) de trabajar a favor de la paz, a través del arte y la infancia. A través de sus cuentos descubrimos el universo de “la Niña del hilo”, que ayudan a trabajar en el aula el tema como CREAR MUNDOS DE PAZ.


 En el CEIP GINES MORATA todo el colegio (alumnado, profesorado y personal no docente) ha participado en la creación de un video en el que cada clase representa un valor fundamental para crear la paz a través de palabras tales como: bondad, igualdad, libertad, alegría, respeto, ilusión, etc.. y colores. El día 29 de enero, celebramos un acto en el gimnasio del colegio con la participación de tod@s en el que se fue creando el "mapamundi de la paz" con las aportaciones de cada clase que fue colocando la palabra que había escogido para construir la Paz. Después se realizó la proyección del video final . El alumnado de segundo ciclo participo en las actividades "TSUNAMI POR LA PAZ" desarrolladas durante el 30 de enero en el museo arqueológico.

VIDEOCONFERENCIA ITALIA/ESPAÑA

El pasado 25 de enero los alumn@s de 1ºB hicieron una videoconferencia con sus compañer@s del colegio italiano "Certaldo", socios en nuestro proyecto Erasmus. A pesar de los muchos problemas técnicos conseguimos hablar con ell@s, contamos juntos del 1 al 10 en italiano, español e inglés, también repasamos en las 3 lenguas los días de la semana y al final cantamos para despedirnos.



TRABAJAMOS CON LAS MUÑECAS EN CLASE

Continuamos el trabajo con las muñecas en las clases. Durante la reunión de los socios Erasmus en el colegio, se presentó en las clases de 1º el segundo cuento de la muñeca María del Mar. Este cuento se ha creado con la finalidad de hacer a los niñas/os conscientes de la necesidad de cumplir las normas y respetar a todas las personas que están con nosotros en el colegio. 

Aquí  presentamos el cuento de María del Mar y la actividad realizada posteriormente con el alumnado para que expresen cuales son sus sentimientos ante diversas conductas: 

MUÑECA: MARIA DEL MAR- CUENTO


Hola, ¿os acordais de mi?, soy María del Mar, y ya había estado antes con vosotros. Me gustaría contar una cosa que le ha pasado a mi prima Raquel, que ha hecho que estemos muy tristes las dos.
Raquel vive en un pueblo cerca de aquí, es muy alta y muy fuerte, le encanta hacer deporte. Pero también es muy impulsiva, hace las cosas sin pensar, tal como le vienen a la mente. En su clase hay algunos compañeros  y compañeras que no le caen bien y con los que no le gusta jugar, cuando alguno se le acerca, ella siempre le da un grito o un empujón. Esto le pasa especialmente con Elisa, que es una presumida, que siempre quiere mandar en todos.  Cuando Raquel actúa impulsivamente con el resto de la clase,  su profe se enfada con ella, le regaña y la castiga. Algunas veces no puede salir al recreo o ir de excursión y se siente muy sola  y triste.
Hace dos semanas llegó a su clase una compañera nueva  que se ha hecho superamiga de Elisa, así que se enfadó con las dos en la clase de educación física, y no quiso estar en el mismo equipo que ellas. Luego se dio cuenta de que su nueva compañera es buenísima corriendo, y le encanta hacer deporte, así que Raquel pensó que debería ser su amiga, y lo intentó… Pero la metomentodo de Elisa, no la deja en paz, siempre está en medio y no las deja hablar. Por eso Raquel perdió los nervios y le dio un fuerte empujón a Elisa. Elisa se cayó de espaldas y se dio un fuerte golpe en la cabeza, se hizo una enorme brecha, la tuvieron que llevar al hospital y le dieron 5 puntos. …
            La directora del colegio llevó a Raquel al despacho y estaba muy enfadada. También llamó a sus padres, que la obligaron a ir a ver a Elisa y a pedirle perdón. Raquel se siente muy triste por todo lo que ha pasado y ha prometido contar hasta 10 cada vez que tenga un mal pensamiento para tranquilizarse.


PRIMERA REUNIÓN DE FORMACIÓN EN CEIP GINES MORATA


La reunión de formación inicial  se celebró en el CEIP GINES MORATA de  Almería durante el pasado mes de Noviembre, impartida por la coordinadora: María del Mar Jurado,  con el objetivo de dar a conocer los principios básicos de  la METODOLOGIA "PERSONA DOLL"  al resto de los socios.
-Han participado 9 maestras, 3 directoras y 1 director procedentes de los 4 colegios participantes: 
  • The elementary school Edmond Faure - Francia
  • Scuola dell’infanzia “Alice Sturiale” -Italia
  • Daugavpils pilsetas 11. pirmsskolas izgliftibas iestade -Letonia
  • Tauralaukis progymnasium -Lituania
FOLLETO Y PROGRAMA DE ACTIVIDADES DURANTE LA VISITA



CEREMONIA DE BIENVENIDA



SESIONES DE TRABAJO














ACTIVIDADES CON ALUMNADO DEL COLEGIO







ACTIVIDADES CULTURALES






MAS INFORMACIÓN DIARIOS DE VIAJE

REGLAS DEL BUEN COMPAÑER@

En todas las clases se debaten y consensúan cuales deben ser las normas a respetar para ser buen@s compañer@s .  Se elaboran murales para tenerlas siempre presentes en las clases y tod@s se comprometen a cumplirlas. 
Durante la ceremonia de bienvenida de la reunión Erasmus en nuestro colegio se realizaron actuaciones del alumnado de primero y segundo relativas a estas normas: las recordamos con canciones y coreografías: "Los girasoles", "Se buscan valientes"  y "The friend's song". También se explicaron en inglés y en español.  





Nuestras reglas para ser buen@s compañer@s

REGLAS DEL BUEN COMPAÑER@

1.-Olvida los motes, pueden molestar
Tod@s tenemos un nombre para podernos llamar.
Forget nicknames, everybody has a real name

2.-Si tratas a los demás
como te gustaría ser tratad@
ningún problema tendrás,
tod@s querrán estar a tu lado.
Treat everybody as you would like to be treated

3.-Si estas enfadad@, cuidado!
Solo después de haber respirado
Estarás más calmad@
para explicar que ha pasado
3-Angry? Calm down, count to ten and you'll fell well

4.-Hazme caso, por favor,
no te fijes en el exterior.
Para buscar amig@s
Mira dentro de su corazón
4-Looking for friends, look at their hearts.

5.-Para entender a los demás se siempre el primer@
Sentirás felicidad y te llamarán buen compañer@.
5-Always help and defend the weakless

6-Nadie puede elegir su físico,               
No te burles de los demás
Nunca sabes si hoy mismo
Tu vida puede cambiar
6-Don't mock up on mates, just change your face.

7.-Si ves a alguien poco content@
Pregúntale que le pasa
Puede estar pasando un mal momento
Y necesita de tus palabras
7-When somebody is sad, smile and extend your hand





PRIMERA ACTIVIDAD CON ALUMNOS/AS -"Yo soy especial"


Im special 
Creamos un rincón en el pasillo para exponer nuestros trabajos 




ALUMNADO DE 1º SE DESCRIBEN A SÍ MISMOS 

EVALUACION INICIAL

Cuestionarios elaborados por el Equipo del proyecto. Se han pasado en una muestra de 5 alumn@s por clase. Cuestionario para alumnado de 3 a 7 años
Cuestionario para alumnado de 8 a 12 años
Cuestionario inicial7 10 de Marjurado gon



RESULTADOS EVALUACIÓN INICIAL
Se ha realizado a una muestra de 4/5 alumnos/as de las clases de 4 años, 5 años y 1º de educación primaria.
A la primera pregunta las diferencias que se mencionan han sido: lengua, raza, diferencias físicas (color de pelo, ojos, altura, fuerza) carácter (nervioso, juguetón), necesidades especiales, sus ideas (mentes, pensamientos) y nombres.  Hay 4 alumnos/as que mencionan que no existen diferencias y 1 que no sabe o no contesta.
En cuanto a la segunda pregunta, la gran mayoría están familiarizados con la silla de ruedas y las gafas y conocen cual es su uso, es de reseñar que las mayores confusiones o respuestas negativas se han producido en relación con el audífono. En cuanto al bastón para ciegos, todos coinciden es que es un bastón pero no conocen su uso real.
Un 75 % del alumnado asegura conocer a personas de su entorno con necesidades especiales, no sólo en el colegio, también amigos y familiares. Las formas de ayudarles les han sido en general difíciles de explicar y dan respuestas como ser su amigo, jugar con ellos, cogerles de la mano, contarles cuentos, hacerles compañía....
En cuanto si se puede jugar con compañeros con NEE, hay un 50% que indican que sí y otro 50 % que indican que no. Se mencionan diferentes tipos de juegos según las necesidades con bastante acierto que denota que algunos de los  alumnos/as mayores han trabajado estos aspectos  ( por ejemplo mencionan baloncesto en silla de ruedas, y balones con cascabeles) . La gran mayoría coinciden en que ser diferente es algo positivo, si bien hay 3 que no se definen.
La evaluación inicial también se ha realizado a alumnado de 7 a 12 años, ya que uno de los objetivos de nuestro proyecto consiste en ver la posibilidad de adaptar la metodología PERSONA DOLL a alumnado de educación primaria.  Para la evaluación inicial del alumnado de 7 a 12 años, se ha pasado una encuesta voluntaria online que ha sido respondida por 82 alumnos/as. 
En la pregunta referente  a las diferencias entre personas además de los aspectos mencionados por los más pequeños también hacen referencia a diferencias a nivel escolar,  de conducta, a personas con necesidades educativas especiales y de género. Hay 7 alumnos/as que no reconoce ninguna diferencia.
Prácticamente la totalidad de las respuestas coincide en el hecho de que ser diferentes es algo enriquecedor, aunque en algunos casos no se ha entendido la pregunta y el alumnado da razones por las que puede ser diferentes puede ser mejor o peor.
Tan solo 15 de los alumnos/as que responden aseguran no conocer a nadie con necesidades especiales, el resto conoce casos en el entorno cercano, familia, amigos, colegio. Es significativo que en muchas de las respuestas se identifique a las personas con necesidades especiales con personas enfermas. La forma en que se puede ayudar a estas personas se centra en aspectos de hacerles compañía y estar con ellos cuando lo necesiten, pero no hay respuestas que hablen de integración o inclusión, en definitiva de que sean tratados como cualquier otra persona.
En cuanto a las preguntas relativas al uso de audífonos, gafas, bastón para ciegos  y silla de ruedas. La gran mayoría conoce tanto el aparato como su uso, aunque el bastón no todos lo identifican como el usado por los ciegos, también se generaliza que suelen ser usados por los abuelos y las personas ancianas (a excepción de las gafas).

RINCÓN ERASMUS

Decoramos y preparamos el centro para la visita de nuestros socios. Para ello las clases han trabajado sobre todos los países que participan en el proyecto: FRANCIA, ITALIA, LETONIA y LITUANIA, se han elaborado póster para los pasillos, también se han decorado los muros con las actividades que se han trabajado sobre el proyecto "SOY ESPECIAL" y "REGLAS DEL BUEN COMPAÑERO"








PRESENTACION DEL NUEVO PROYECTO

En el mes de Septiembre el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) organismo oficial para la gestión de los programas ERASMUS+ convocó unas jornadas de formación para los nuevos proyectos K229 al que asistió la coordinadora del proyecto "FOR A RESPECTFUL AND TOLERANT SCHOOL" María del Mar Jurado.


Desde el SEPIE (Servicio Español para la Internacionalización de la Educación), agencia española de ERASMUS, nos enviaron una placa informativa que se ha colocado a la entrada del centro.


Tras la reunión el alumnado de las clases participantes tuvo un primer contacto con el proyecto.


Las familias fueron informadas mediante una carta y en las reuniones iniciales de principio de curso